活水部落

〈我與書寫的相遇〉是以長篇連載的方式，將自己如何踏上書寫的過程與透過書寫的體悟，採自述的形式記錄下來。希望透過我的故事，能帶給你些許感動與共鳴！【按此看〈我與書寫的相遇－起點〉之所有文章】

在這充滿內在矛盾的高中生活中，我遇上一位老師，他讓我對書寫有了不同的認識。

他是我高二時的國文老師－江文進先生。江老師給我的啟蒙從第一次作文課開始，我已經忘了他當年定的作文題目，我只記得這篇作文的評語。

 〈我與書寫的相遇〉是以長篇連載的方式，將自己如何踏上書寫的過程與透過書寫的體悟，採自述的形式記錄下來。希望透過我的故事，能帶給你些許感動與共鳴！【按此看〈我與書寫的相遇－起點〉之所有文章】

或許是太希望自己「夠好」，所以「只」考上第二志願的局面，成了一個註定「不夠好」的結果。此時，「物極必反」的道理實現在我的高中學業中。

「不夠好」是不可改變的事實，除非我選擇重考高中，但我沒有選擇這麼做，於是我的心頭貼著「不夠好」的標籤進入台中二中。

 〈我與書寫的相遇〉是以長篇連載的方式，將自己如何踏上書寫的過程與透過書寫的體悟，採自述的形式記錄下來。希望透過我的故事，能帶給你些許感動與共鳴！【按此看〈我與書寫的相遇－起點〉之所有文章】

　　單憑不到一個月的日記來決定國中生活的苦樂，我想是草率且不充分的。以此刻的我回憶當年，當然有很多開心的回憶，例如成績名列前矛，享受老師寵愛的特權；還有國中時情竇初開的純純初戀，那酸甜的滋味仍餘韻未褪。

但是，為什麼用文字留下來的，就是沒有這些歡愉的影子？

 〈我與書寫的相遇〉是以長篇連載的方式，將自己如何踏上書寫的過程與透過書寫的體悟，採自述的形式記錄下來。希望透過我的故事，能帶給你些許感動與共鳴！【按此看〈我與書寫的相遇－起點〉之所有文章】

如果不是因為一些原因需要整理自己台中老家的房間，我早忘了曾經在國中寫過日記這回事。

當我從抽屜底層將這本年代久遠的日記簿抽出來，翻動這疊記載著青澀回憶的紙張，我頓時明白忘了此事的原因，因為裡頭只有從1991年4月10日到27日的日記內容。至於到底是為了什麼開始？又怎麼結束的？我實在想不起來了…。

〈我與書寫的相遇〉是以長篇連載的方式，將自己如何踏上書寫的過程與透過書寫的體悟，採自述的形式記錄下來。希望透過我的故事，能帶給你些許感動與共鳴！

我不喜歡寫字的理由很簡單－字醜。

沒錯！美醜是相對的問題，所以先我談談家人的字跡。