活水部落

 〈我與書寫的相遇〉是以長篇連載的方式，將自己如何踏上書寫的過程與透過書寫的體悟，採自述的形式記錄下來。希望透過我的故事，能帶給你些許感動與共鳴！【按此看〈我與書寫的相遇－起點〉之所有文章】

或許是太希望自己「夠好」，所以「只」考上第二志願的局面，成了一個註定「不夠好」的結果。此時，「物極必反」的道理實現在我的高中學業中。

「不夠好」是不可改變的事實，除非我選擇重考高中，但我沒有選擇這麼做，於是我的心頭貼著「不夠好」的標籤進入台中二中。

　　我讀過很多幫助人們「成功」的書，在台灣的出版品中，外國的翻譯著作尤其佔了很大的一部份。

老外寫的自助書（尤其是老美）多半從作者本身所發展的課程出發，將課程中的一些核心觀念與實際活動轉換成文字，然後加上「許多」的實際案例或心得分享，但是對於這個方法背後的想法來源、特別是基於如此邏輯可能有的限制與不足，幾乎完全沒有交代。

或許從書籍行銷的角度，這樣的表示是不討喜、甚至有違銷售目的的，可是也因為沒有知識來源與背景的表明，對於向我這樣讀過心理學的書呆子來說，總覺得這些作者自以為是「成就」（或任何事情）最終結解決方案的提供者，這背後代表著所謂的「成就」，是隱藏在作者思想身後的單一價值，而且，通常是資本主義社會所代表的一切（財富、名望…）。

 〈我與書寫的相遇〉是以長篇連載的方式，將自己如何踏上書寫的過程與透過書寫的體悟，採自述的形式記錄下來。希望透過我的故事，能帶給你些許感動與共鳴！【按此看〈我與書寫的相遇－起點〉之所有文章】

　　單憑不到一個月的日記來決定國中生活的苦樂，我想是草率且不充分的。以此刻的我回憶當年，當然有很多開心的回憶，例如成績名列前矛，享受老師寵愛的特權；還有國中時情竇初開的純純初戀，那酸甜的滋味仍餘韻未褪。

但是，為什麼用文字留下來的，就是沒有這些歡愉的影子？

　這是凱宇專訪馥林文化總編輯靜如的錄音，請大家批評指教喔！ （下載語音檔請按此）

以都會小說聞名的蘇菲‧金索拉（Sophie Kinsella）變了嗎？她開始寫鬼故事？而且還關懷老人議題？

別擔心！《1920魔幻女孩》還是一如她過往輕快溫暖、而且幽默生動的文字風格。兩個女主角性格鮮明，透過文字我看見了她們的爭執猜忌，與之後的滋養扶持，只是一個是有點愛鑽牛角尖的二十七歲女孩、另一個是灑脫任性卻真誠可愛的女鬼。

 〈我與書寫的相遇〉是以長篇連載的方式，將自己如何踏上書寫的過程與透過書寫的體悟，採自述的形式記錄下來。希望透過我的故事，能帶給你些許感動與共鳴！【按此看〈我與書寫的相遇－起點〉之所有文章】

如果不是因為一些原因需要整理自己台中老家的房間，我早忘了曾經在國中寫過日記這回事。

當我從抽屜底層將這本年代久遠的日記簿抽出來，翻動這疊記載著青澀回憶的紙張，我頓時明白忘了此事的原因，因為裡頭只有從1991年4月10日到27日的日記內容。至於到底是為了什麼開始？又怎麼結束的？我實在想不起來了…。

有個小女孩問媽媽每天出門到學校做什麼？「我在藝術系教人們畫畫啊！」母親回答。小女孩滿臉詫異的追問：「你是說他們忘了怎麼畫畫？」

如果你是這位母親，你會怎麼回答？

我經常在令人莞爾一笑的童言童語中，獲得珍貴的啟發。那直接不造作的反應，往往把「大人世界」的虛偽與荒謬赤裸裸的表現出來。

〈我與書寫的相遇〉是以長篇連載的方式，將自己如何踏上書寫的過程與透過書寫的體悟，採自述的形式記錄下來。希望透過我的故事，能帶給你些許感動與共鳴！

我不喜歡寫字的理由很簡單－字醜。

沒錯！美醜是相對的問題，所以先我談談家人的字跡。

每次收到名片，看看上面印的聯絡方式，多半可以稍加推測此人的身份地位與年紀。

當然，最直接的方法是瞧瞧頭銜即可領略一二，但無奈行走江湖一久，見識到多如煩星的「董」字輩與如同滔滔江水、延綿不絕的「總」之流，赫然發現，原來泰半的「官」，都是自個兒封的啊！沒啥了不起。

遠的不說，小弟我也曾在區區二十出頭之年，拿出的名片印上耀眼奪目的「經理」與「總監」（當時我在做銷售工作），後來幾經職場轉換，未滿三十也曾亮晃晃的封個「行銷總監」與「教育總監」來玩玩兒。

本文同步刊載於《双河灣》33期（2010.七/八月號，【獨家書評】），敬請大家批評指教！

每個家庭都有一些共同的記憶，這些線索容納了家庭成員的集體經驗，卻又有著因人而異的主觀詮釋。在看似相異的理解與情緒中，緊緊的扣著每個人，無論離家多遠，這就像一條令人矛盾的鎖鍊，有時讓人用盡心機的想要掙脫，有時卻捨不得就此解開。

《橫山家之味》所說的，正是關於這條鎖鍊的故事。

　　讀小說的樂趣之一，就是在虛構故事中看見真實的世界，不管是忠孝節義還是光怪陸離，總能在正面的情節中得到力量、負面的橋段中得到警惕，並且在作家巧妙的諷刺酸味兒中明白真實世界的運作方式。

還有另外一個樂趣，就是在故事中找到身旁左右所有人的典型，讓人可以沒有風險的自由投射、或是任意對號入座。當然，只要我們願意，有極大的可能我們會看到自己。

《高高的樹上》是在中國人稱「親民學者」易中天先生的首部小說創作，書本封面大剌剌的躺著以下文字：

本文為凱宇受【群我倫理促進會】之邀，為《心美，生活更美：現代生活新倫理》所撰述的文章。本書目前已經上市，其中收錄凱宇的八篇文章，敬請大家支持！【群我倫理促進會】旨在倡導現代新倫理－群我倫理（即第六倫），增進社會和諧、進步。《心美，生活更美：現代生活新倫理》由立德電子贊助出版，張老師文化發行，希望各位朋友不吝給予指教之餘，盼提供給凱宇更多推廣本書的方向與建議，在此先謝過各位朋友！

在台北活動時，我習慣搭乘捷運，方便、快速、而且利於掌握交通時間。

特別在離峰時段搭乘淡水線往淡水去，過了民權西路站之後，從圓山站開始，列車從地下轉向地上，沿途美景盡收眼底。

我是個大專講師，打分數是我的工作之一。

每回要為學生評分都令我矛盾不已，因為我看見了不管是老師還是學生，似乎在心中總是住著一撮人，找盡各種理由挑毛病，在成就中發現不足，或在缺失中點出不可原諒的錯誤，目的只有一個：讓所有人服膺在統一標準之下！

就算我意識到這是個問題，卻也無奈的成為幫凶之一。

家人希望我們活出他們所認同的樣子，教育要我們找出正解，社會對於所謂的「成功」有個約定成俗的共識…。似乎人生在世，一切的一切都有所謂的明確目的地或標準答案。

有些人在看盡了一切世俗的虛幻，想要好好的安頓心靈，跳脫業力輪迴的折磨，於是走上了求道之路。

人是習慣的動物，雖然追尋的目標與方向變了，但是努力的動作依然深刻的帶著俗世之身影。

怕熱就別進廚房，當老師，就一定會遇上叛逆的學生。

尤其面對半大不小的孩子時（國、高中階段），這些所謂的「叛逆份子」幾乎每個班級都會出現，情節則各有不同。

輕者，上課說話、睡覺、遲到早退；重者，無視師道，作業考試一概不配合，一副「看你能拿我怎麼樣？」之嘴臉。更有甚者，出言不遜、逞兇鬥狠，儼然將校園視之其堂口。

　　我在下課前，派了一份作業給學生，學生們當然叫苦連天，我笑著，靜靜的望著他們，不做任何回應。

我的作業並非要加重他們的負擔，更不是要刁難他們，也絕不是以老師之姿，展現無意義的權威。

我真心想知道學生的想法，透過上課的互動、語言的交流、直覺的感受與文字的傳遞，所以學生的作業我通常不是用來評分的，而只是諸多了解他們的管道之一。

平時有靈修練氣習慣的我，在即將來臨的暑假為自己安排了一個期待已久的行程。我即將造訪位於馬來西亞的樂居林養生農場。

我會知道樂居林，緣自一位我所敬愛長輩的引導，她也是一位求道之人，身上散發著和煦寧靜的清透品質。

由於我還未親身造訪，對樂居林的認識僅停留在長輩的介紹與網站資訊，所以我也就不好說得太多，我期待這趟行程給我的啟發與感動，屆時再跟所有朋友分享。

我在龍潭的國光客運站，等著前往板橋的車。這個路線總是有乘客在等著，每15-30分鐘來一班。我跟其他乘客一起在站牌前排隊等候。

每個人打發時間的方式都不太一樣，有人猛打電話排遣、有人玩著PSP（掌上電玩）消磨、還有習慣性拿著飲料的…更有東張西望、無所事事的傢伙，例如：我。

空著腦袋張望有個好處，就是總會有些有趣的事闖進眼皮裡。今天登場的，是一隻老鼠。

當自己放鬆下來，靜靜的觀照著內心時，有時會發現許多灰色的念頭。

這可能是我的習慣，也可能是我這輩子的任務。我想到了這句話：「從最大最深的痛苦出發，你會得到此生最珍貴的寶藏…」

或許如何克服、或是怎麼與灰色情緒共處，進而轉化它們，這個過程是我能給人們最大的禮物吧！

　　一對伴侶在一起，剛開使可能是因為看見對方身上有自己所缺乏的特質，或是喜歡對方眼裡的自己。

無論是哪一種典型，無非是追求與渴望一種「完整」的感覺。

人活在有限的肉身空間與心理時間中，註定受到許多的限制，親密關係成了超越時空束縛、進入完整合一的眾多途徑之一，同時也是多數人選擇的方式。

　　在學校教書時，任何一門科目都是從第一課教起，學生也是從一年級開始，毫無例外。

第一課，通常是這個科目的導論，點出本科的核心觀念，並且從最基礎、最簡單的部分引導學生，而之後的章節便是這些基礎的衍生與應用了。

這是我們很熟悉的學習經驗，隨著學習時間的累積，我們拾級而上，學校經驗如此，進入社會後亦相去不遠。